Factors associated with the academic persistence of university students with scholarships
DOI:
https://doi.org/10.5477/cis/reis.188.21-38Keywords:
Higher Education, University Students with Scholarships, Academic Persistence, Logistic RegressionAbstract
This article seeks to determine whether there are differences in
persistence between students with and without scholarships and analyse the factors associated with the persistence of students with scholarships. The cohort of students with scholarships for access to the University of Barcelona in the academic year 2011-2012 were analysed. This cohort consisted of 2613 students, and is the last one that can be analysed to establish the persistence of students with incomerelated scholarships, as it was affected by the 2013 scholarship reform.
Bivariate techniques showed that students with scholarships have greater persistence than students without scholarships. In addition, the binary logistic regression model indicated that the academic variables were the ones that contributed to explaining persistence, as they played a stronger role in students with scholarships. Ensuring equal educational opportunities thus remains a challenge for university policy.
Downloads
References
Abera, Gemechu (2018). «Family Socio-economic Status Effect on Students’ Academic Achievement at College of Education and Behavioral Sciences, Haramaya University, Eastern Ethiopia». Journal of Teacher Education and Educators, 7(3): 207-222.
Acevedo, Fernando (2020). «Factores explicativos del abandono de los estudios en la educación superior en contextos socio-académicos desfavorables». Revista Española de Pedagogía, 78(276): 253-269. doi: 10.22550/REP78-2-2020-02 DOI: https://doi.org/10.22550/REP78-2-2020-02
Alarcón-Valenzuela, Macarena; Santelices, María V.; Horn, Catherine L. y González-Soto, Pablo (2018). «Impacto de la ayuda financiera en la persistencia: el caso de la Universidad de Chile». Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(2): 113-132. doi: 10.15366/riee2018.11.2.006 DOI: https://doi.org/10.15366/riee2018.11.2.006
Álvarez-Pérez, Pedro R.; Cabrera-Pérez, Lidia; González-Alfonso, Miriam C. y Bethencourt-Benítez, José T. (2006). «Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios». Paradigma, 27(1): 349-363.
Álvarez-Pérez, Pedro R. y Llanes-Ordóñez, Juan (2023). La integración y primeros pasos de los estudiantes en los másteres de Ciencias Sociales y Jurídicas. En: M. Torrado Fonseca y P. Figuera Gazo (eds.). Transiciones y trayectorias en la universidad: el caso de los estudiantes de máster (pp. 99-120). Barcelona: Laertes.
Ariño-Villarroya, Antonio (2014). «La dimensión social en la educación superior». RASE. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 7(1): 17-41.
Ariño Villarroya, Antonio; Llopis Goig, Ramon; Martínez Martín, Miquel; Pons Fanals, Ernest y Prades Nebot, Anna (2019). Via Universitària: Accés, condicions d’aprenentatge, expectatives i retorns dels estudis universitaris (2017-2019). Castelló de la Plana: Xarxa Vives d’Universitats-Universitat Jaume I.
Ariño-Villarroya, Antonio; Llopis-Goig, Ramon; Martínez-Martín, Miquel; Pons-Fanals, Ernest y Prades-Nebot, Anna (2022). Via Universitària: Accés, condicions d’aprenentatge, expectatives i retorns dels estudis universitaris (2020-2022). Castelló de la Plana: Xarxa Vives d’Universitats-Universitat Jaume I.
Ayalon, Hanna; Mcdossi, Oded y Yogev, Abraham (2023). «Institutional Selectivity, Curricular Policy, and Field of Study Stratification in Expanded Higher Education Systems: The Case of Israel». Higher Education Policy, 36(1): 93-115. doi: 10.1057/s41307-021-00248-8 DOI: https://doi.org/10.1057/s41307-021-00248-8
Berlanga-Silvente, Vanesa; Figuera-Gazo, Pilar y Pons-Fanals, Ernest (2018). «Modelo predictivo de persistencia universitaria: alumnado con beca salario». Educación XX1, 21(1): 209-230. doi: 10.5944/educXX1.15611 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.20193
Bettinger, Eric; Gurantz, Oded; Kawano, Laura y Sacerdote, Bruce (2016). The Long Run Impacts of Merit Aid: Evidence from California's Cal Grant. CEPA Working Paper No. 16-13. Stanford Center for Education Policy Analysis. DOI: https://doi.org/10.3386/w22347
Borgen, Solveig T. y Borgen, Nicolai T. (2016). «Student Retention in Higher Education: Folk High Schools and Educational Decisions». Higher Education, 71: 505-523. doi: 10.1007/s10734-015-9921-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-015-9921-7
Bourdages, Louise (1996). «La persistance et la non-persistance aux études universitaires sur campus et en formation à distance». Distances, 1(1): 51-67.
Bourdieu, Pierre y Passeron, Jean-Claude (2009). Los herederos: los estudiantes y la cultura. Buenos Aires: Siglo XXI.
Braxton, John M.; Sullivan, Anna S. y Johnson, Robert M. (1997). Appraising Tinto's Theory of College Student Departure. En: J. C. Smart (ed.). Higher Education: Handbook of Theory and Research (pp. 107-164). Vol. 12. New York: Agathon Press.
Breen, Richard y Goldthorpe, John (1997). «Explaining Educational Differentials: Towards a Formal Rational Action Theory». Rationality and Society, 9(3): 275-305. doi: 10.1177/104346397009003002 DOI: https://doi.org/10.1177/104346397009003002
Breen, Richard y Jonsson, Jan O. (2005). «Inequality of Opportunity in Comparative Perspective: Recent Research on Educational Attaintment and Social Mobility». Annual Review of Sociology, 31: 223-243. doi: 10.1146/annurev.soc.31.041304.122232 DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.soc.31.041304.122232
Cabrera, Alberto F.; Burkum, Kurt R.; La Nasa, Steven M. y Bibo, Erin W. (2012). Pathways to a Four-year degree: Determinants of Degree Completion among Socio-economically Disadvantaged Students. En: A. Seidman (ed.). College Student Retention: A Formula for Student Success (pp. 167-210). Washington, DC: Praeger Publishers.
Cabrera, Alberto F.; Pérez-Mejías, Paulina y López-Fernández, Lorena (2014). Evolución de las perspectivas de estudio de la retención universitaria en los EE. UU.: bases conceptuales y puntos de inflexión. En: P. Figuera Gazo (ed.). Persistir con éxito en la universidad: de la investigación a la acción (pp. 15-40). Barcelona: Laertes.
Castleman, Benjamin L. y Long, Bridget T. (2016). «Looking beyond Enrollment: The Causal Effect of Need-based Grants on College Access, Persistence, and Graduation». Journal of Labor Economics, 34(4): 1023-1073. DOI: https://doi.org/10.1086/686643
Cervini, Rubén (2002). «Desigualdades en el logro académico y reproducción cultural en la educación primaria de Argentina. Un modelo de tres niveles». Revista Mexicana de Investigación Educativa, 7(16): 445-500.
Chong, Elisabeth G. (2017). «Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca». Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 47(1): 91-108. DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159
Coschiza, Carlos C.; Fernández, Juan M.; Redcozub, Guillermo G.; Nievas, Marcelo E. y Ruiz, Haraví E. (2016). «Características socioeconómicas y rendimiento académico. El caso de una universidad argentina». REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(3): 51-76. doi:10.15366/reice2016.14.3.003 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2016.14.3.003
Elias, Marina y Daza, Lidia (2014). «Sistema de becas y equidad participativa en la Universidad». RASE. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 7(1): 233-251.
Fernández-Martín, Tatiana; Solís-Salazar, Martín; Hernández-Jiménez, María T. y Moreira-Mora, Tania E. (2019). «Un análisis multinomial y predictivo de los factores asociados a la deserción universitaria». Revista Electrónica Educare, 23(1): 1-25. doi: 10.15359/ree.23-1.5 DOI: https://doi.org/10.15359/ree.23-1.5
Fernández-Mellizo, María (2022). Análisis del abandono de los estudiantes de grado en las universidades presenciales en España. Madrid: Ministerio de Universidades.
Fernández-Mellizo, María y Constante-Amores, Alexander (2020). «Determinantes del rendimiento académico de los estudiantes de nuevo acceso a la Universidad Complutense de Madrid». Revista de Educación, 387: 213-231. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2020-387-433
Ferrão, Maria. E. y Almeida, Leandro S. (2018). «Multilevel Modeling of Persistence in Higher Education». Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26(100): 664-683. doi: 10.1590/S0104-40362018002601610 DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362018002601610
Ferreyra, María M.; Avitabile, Ciro; Botero-Álvarez, Javier; Haimovich-Paz, Francisco y Urzúa, Sergio (2017). Momento decisivo: la educación superior en América Latina y el Caribe. Washington D.C.: Banco Mundial.
Figuera-Gazo, Pilar y Torrado-Fonseca, Mercedes (2015). El proceso de adaptación y los resultados en el primer año de universidad. En: P. Figuera Gazo (ed.). Persistir con éxito en la universidad: de la investigación a la acción (pp. 113-138). Barcelona: Laertes.
Figuera-Gazo, Pilar y Torrado-Fonseca, Mercedes (2023). Análisis de las trayectorias de los estudios de máster. En: M. Torrado Fonseca y P. Figuera Gazo (eds.). Transiciones y trayectorias en la universidad: el caso de los estudiantes de máster (pp. 33-54). Barcelona: Laertes.
Fonseca, Gonzalo y García, Fernando (2016). «Permanencia y abandono de estudios en estudiantes universitarios: un análisis desde la teoría organizacional». Revista de la Educación Superior, 45(179): 25-39. doi: 10.1016/j.resu.2016.06.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.resu.2016.06.004
Freixa-Niella, Montserrat; Llanes-Ordóñez, Juan y Venceslao-Pueyo, Marta (2018). «El abandono en el recorrido formativo del estudiante de ADE de la Universidad de Barcelona». Revista de Investigación Educativa, 36(1): 185-202. doi: 10.6018/rie.36.1.278971 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.36.1.278971
González-Catalán, Felipe I. y Arismendi-Vera, Karin J. (2018). «Deserción estudiantil en la Educación Superior Técnico-Profesional: explorando los factores que inciden en alumnos de primer año». Revista de la Educación Superior, 47(188): 109-137. DOI: https://doi.org/10.36857/resu.2018.188.510
Hernández-Armenteros, Juan y Pérez-García, José A. (dirs.) (2019). La universidad española en cifras, 2017-18. Madrid: CRUE Universidades españolas.
Hernández-Armenteros, Juan y Pérez-García, José A. (drs) (2021). La universidad española en cifras, 2019-20. Madrid: CRUE Universidades españolas.
Herrera-Cuesta, Damián (2019). «¿Quién estudia en la universidad? La dimensión social de la universidad española en la segunda década del siglo XXI». RASE. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 12(1): 7-23. doi: 10.7203/RASE.12.1.13117 DOI: https://doi.org/10.7203/RASE.12.1.13117
Kloosterman, Rianne; Ruiter, Stijn; Graaf, Paul M. de y Kraaykamp, Gerbert (2009). «Parental Education, Children's Performance and the Transition to Higher Secondary Education: Trends in Primary and Secondary Effects over Five Dutch School Cohorts (1965-99)». The British Journal of Sociology, 60(2): 377-398. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1468-4446.2009.01235.x
Langa-Rosado, Delia (2019). «El sentido de las becas para los estudiantes universitarios de clases populares. Impacto del nuevo sistema de becas en la universidad española». International Journal of Sociology of Education, 8(2): 105-126. doi: 10.17583/rise.2019.3802 DOI: https://doi.org/10.17583/rise.2019.3802
Langa-Rosado, Delia (2020a). «El precio de estudiar en la universidad española para los jóvenes de clases populares. Impacto de la reforma de las tasas universitarias de 2012 a través de los discursos de los estudiantes». Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(86): 603-625.
Langa-Rosado, Delia (2020b). «Sobre la impertinencia de las políticas austericidas: algunos efectos y reflexiones desde el ámbito de la universidad». RASE. Revista de Sociología de la Educación, 13(2): 164-173. Especial COVID-19. doi: 10.7203/RASE.13.2.17131 DOI: https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17131
Langa-Rosado, Delia y Río-Ruiz, Manuel A. (2013). «Los estudiantes de clases populares en la universidad y frente a la universidad de la crisis: persistencia y nuevas condiciones para la multiplicación de la desigualdad de oportunidades educativas». REVISTA TEMPORA, 16: 71-96.
Langa-Rosado, Delia; Torrents, Dani y Troiano, Helena (2019). «El carácter contingente de las elecciones y la experiencia universitaria: riesgo y origen social». RASE. Revista de Sociología de la Educación, 12(2): 228-244. doi: 10.7203/RASE.12.2.14308 DOI: https://doi.org/10.7203/RASE.12.2.14308
Llanes-Ordóñez, Juan; Méndez-Ulrich, Jorge L. y Montané-López, Alejandra (2021). «Motivación y satisfacción académica de los estudiantes de educación: una visión internacional» Educación XX1, 24(1): 45-68. doi: 10.5944/educXX1.26491 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.26491
López-Aguilar, David; Álvarez-Pérez, Pedro R. y Ravelo-González, Yennifer (2022). «Capacidad de adaptabilidad e intención de abandono académico en estudiantes universitarios». Revista de Investigación Educativa, 40(1): 237-255. doi: 10.6018/rie.463811 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.463811
López-Roldán, Pedro y Fachelli, Sandra (2015). Análisis de regresión logística. En: P. López-Roldán y S. Fachelli. Metodología de la investigación social cuantitativa (pp. 5-56). Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona.
Martí-Sempere, Mónica y Ródenas-Calatayud, Carmen (2022). «La política de becas y precios públicos en el sistema universitario español, ¿es realmente eficaz?». Revista de Educación, 398: 135-160. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2022-398-555
Martínez-García, José S. (2013). Estructura social y desigualdad en España. Madrid: La Catarata.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2015). Datos y cifras del sistema universitario español. Curso 2014-2015. Disponible en: https://www.universidades.gob.es/wp-content/uploads/2022/11/Datos_y_Cifras_2014-2015.pdf, acceso 30 de septiembre de 2023.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2016). Datos y cifras del sistema universitario español. Curso 2015-2016. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/datos-y-cifras-del-sistema-universitario-espanol-curso-20152016/estadisticas-universidad-espana/21461, acceso 16 de febrero de 2024.
Munizaga, Felipe; Cifuentes, M. Beatriz y Beltrán, Andrés (2018). «Retención y abandono estudiantil en la Educación Superior Universitaria en América Latina y el Caribe: una revisión sistemática». Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(61): 1-32. doi: 10.14507/epaa.26.3348 DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.26.3348
Ortiz-Gervasi, Luis (2022). Finançament dels estudis: ingressos i habitatge. En: A. Ariño-Villarroya; R. Llopis-Goig; M. Martínez-Martín; E. Pons-Fanals y A. Prades-Nebot (eds.). Via universitària: Accés, condicions d’aprenentatge, expectatives i retorns dels estudis universitaris (2020-2022) (pp. 42-60). Castelló de la Plana: Xarxa Vives Universitats-Universitat Jaume I.
Pascarella, Ernest T.; Duby, Paul B. y Iverson, Barbara K. (1983). «A Test and Reconceptualization of a Theoretical Model of College Withdrawal in a Commuter Institution Setting». Sociology of Education, 56(2): 88-100. doi: 10.2307/2112657 DOI: https://doi.org/10.2307/2112657
Reed, Richard J. y Hurd, Brian (2016). «A Value beyond Money? Assessing the Impact of Equity Scholarships: From Access to Success». Studies in Higher Education, 41(7): 1236-1250. doi:10.1080/03075079.2014.968541 DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2014.968541
Reimer, David y Pollak, Reinhard (2010). «Educational Expansion and its Consequences for Vertical and Horizontal Inequalities in Access to Higher Education in West Germany». European Sociological Review, 26(4): 415-430. doi: 10.1093/esr/jcp029 DOI: https://doi.org/10.1093/esr/jcp029
Río-Ruiz, Manuel A. (2014). «Efectos de la conversión en becario y consecuencias de la reforma del sistema de becas entre universitarios de clase obrera». RASE. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 7(2): 468-487.
Rodríguez-Muñiz, Luis J.; Bernardo, Ana B.; Esteban, María y Díaz, Irene (2019). «Dropout and Transfer Paths: What Are the Risky Profiles when Analyzing University Persistence with Machine Learning Techniques?». PLoS ONE, 14(6): e0218796. doi: 10.1371/journal.pone.0218796 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0218796
Sánchez-Gelabert, Albert; Troiano, Helena; Elias, Marina; Torrents, Dani y Daza, Lidia (2019). Qui estudia a la universitat? Anàlisi de 15 anys d’evolució de l’accés a la universitat pública a Catalunya (2002-2017). Barcelona: Observatori del Sistema Universitari.
Thuy, Thi; Kaur, Amrita y Busthami, Abdul H. (2017). «A Self-determination Theory Based Motivational Model on Intentions to Drop Out of Vocational Schools in Vietnam». Malaysian Journal of Learning and Instruction, 14(1): 1-21. DOI: https://doi.org/10.32890/mjli2017.14.1.1
Tinto, Vincent (2012). Completing College: Rethinking Institutional Action. Chicago: University of Chicago Press. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226804545.001.0001
Tinto, Vincent (2017). «Through the Eyes of Students». Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 19(3): 254-269. doi: 10.1177/1521025115621917 DOI: https://doi.org/10.1177/1521025115621917
Torrado-Fonseca, Mercedes (2012). El fenómeno del abandono en la Universidad de Barcelona: el caso de ciencias experimentales. Rodríguez-Espinar, Sebastián y Figuera-Gazo, Pilar (dirs.), Barcelona: Universidad de Barcelona. [Tesis doctoral].
Torrado-Fonseca, Mercedes y Figuera-Gazo, Pilar (2019). «Estudio longitudinal del proceso de abandono y reingreso de estudiantes de Ciencias Sociales: el caso de Administración y Dirección de Empresas». Educar, 55(2): 401-417. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.1022
Troiano, Helena y Elias, Marina (2014). «University Access and After: Explaining the Social Composition of Degree Programmes and the Contrasting Expectations of Students». Higher Education, 67(5): 637-654. doi: 10.1007/s10734-013-9670-4 DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-013-9670-4
Troiano, Helena; Torrents, Dani; Sánchez-Gelabert, Albert y Daza, Lidia (2017). «Evolución del acceso a la universidad y de la elección de titulación universitaria entre la población joven de Catalunya». Cuadernos de Relaciones Laborales, 35(2): 281-303. doi: 10.5209/crla.56775 DOI: https://doi.org/10.5209/CRLA.56775
Tuero, Ellián; Cervero, Antonio; Esteban, María y Bernardo, Ana (2018). ¿Por qué abandonan los alumnos universitarios? Variables de influencia en el planteamiento y consolidación del abandono. Educación XX1, 21(2): 131-154, doi: 10.5944/educXX1.20066 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.20066
Urbina, Jesús E. y Ovalles, Gustavo A. (2016). «Abandono y permanencia en la Educación Superior: una aplicación de la teoría fundamentada». Sophia, 12(1): 27-37. doi: 10.18634/sophiaj.12v.1i.290 DOI: https://doi.org/10.18634/sophiaj.12v.1i.290
Yang, Faxian y Mao, Yangzi (2021). «Which Factors Impact Pell Grant Students’ Persistence and Graduation?». Journal of Higher Education Theory and Practice, 21(3). doi: 10.33423/jhetp.v21i3.4148 DOI: https://doi.org/10.33423/jhetp.v21i3.4148
Yorke, Mantz (1999). Leaving Early: Undergraduate Non-completion in Higher Education (1st ed.). London: Routledge. doi: 10.4324/9780203209479 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203209479
Zarifa, David (2012). «Choosing Fields in an Expansionary Era: Comparing Two Cohorts of Baccalaureate Degree-holders in the United States and Canada». Research in Social Stratification and Mobility, 30(3): 328-351. doi: 10.1016/j.rssm.2012.06.003 DOI: https://doi.org/10.1016/j.rssm.2012.06.003
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista Española de Investigaciones Sociológicas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Permite Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
